深圳職業技術大學是一所公辦本科院校，其前身是1993年創建的深圳職業技術學院。學校創造了中國高職教育的多個“第一”，被譽為中國高職教育的“一面旗幟”。

深圳職業技術大學和中銳網絡建立深度校企合作關系，開展新基建中的“金基地”任務建設。校企共同開展實訓選題設計、實訓場景設計、過程設計、考核設計等工作，校企共建信息網絡布線虛擬仿真實訓平臺、網絡系統規劃VR沉浸式演練平臺。

其中，中銳網絡的網絡系統規劃VR環境，與學校已有網絡實驗室有機融合，打造網絡專業“虛實結合”立體化實訓基地，助力職業教育承擔的新基建中的“五金”建設任務（金專業、金課程、金師資、金基地、金教材）。

中銳網絡實施的信息網絡布線虛擬仿真實訓平臺，主要包含元實訓管理平臺、網絡規劃設計數字孿生實踐系統、網絡工程案例數字孿生資源；網絡系統規劃VR沉浸式演練平臺，主要包含元場景管理平臺、智慧校園網絡沉浸式演練系統及相關硬件。

網

深圳職業技術大學電子與通信工程學院梁廣民教授表示，虛擬仿真實訓平臺實施后，支撐學院開展實踐教學、技術測試、職業培訓、師資培養等相關工作。

在實踐教學方面，實訓基地將面向計算機網絡技術、信息安全技術應用等專業，提供專業認知課程教學和專業核心課程教學支撐，可開展虛擬仿真實訓的課程包括路由和交換、網絡互聯技術、綜合布線系統實訓、網絡系統集成實訓等專業核心課程的實訓任務。

通過校企合作，將數通企業的工作流程、工作規范、項目場景、高端設備等，引入職業院校的實踐教學中，有效地提升學生的適應性，服務骨干教師參加教學能力比賽，推動教學改革，支撐學校國家虛仿基地建設和雙高建設任務。

中銳網絡的網絡布線虛擬仿真實訓平臺建設方案，憑借出眾的特色收獲了眾多好評，具有如下幾點突出特征，滿足新基建中的“五金”建設任務目標實現。

沉浸式行業場景

真實的還原特定行業場景，再現智慧校園網絡、商務酒店網絡等行業場景的網絡規劃與部署的工作流程。體驗者可以模擬情景某個角色或第三方觀察角度，身臨其境的體驗并掌握網絡行業場景項目的實施工作流程與工作規范。

交融式虛實共生

通過對物理空間和物理設備的進行立體化數字構造，實現場景還原，人物還原，故事情節塑造等。學習者可在虛擬場景中，結合數據分析與場景交互，產生互動效果，也可在數字孿生場景中，通過對孿生體的配置，實現虛擬設備與物理設備的互連互通。

學徒式工作體驗

學習者進入VR虛仿場景中，將通過虛擬數字人、智能語音、視頻、三維空間識別與追蹤等技術，實現在復雜空間場景的逐步引導與教學。各場景中有多個虛擬角色，對學習者在場景中的設備配置、環境勘察等工作流程進行全面指導。過程中不同操作會產生不同的反饋結果，幫助學習者靈活掌握知識點。

闖關式實戰演練

每個網絡建設場景資源，分為“項目啟動”、“需求探索”、“規劃設計”、“設備安裝”、“設備調試”、“項目驗收”六個階段，學生在學習過程中扮演網絡工程師的角色，通過闖關式的學習體驗，全程參與到和真實工作流程完全一樣的網絡建設項目中。

目前，中銳網絡已助力近1000+優質院校實現了數字技術產業人才培養和市場需求的“無縫對接”。

未來，中銳網絡將繼續發揮自身優勢，聚焦企業主體作用和實踐示范成效，以促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，更好支撐服務經濟社會全面數字化轉型與高質量發展為導向，與更多的高校、科研院所積極開展產學研合作，培養更多具備“知識融合，技能跨界”的高素質復合型人才，校企共建人才培養和研發體系，攜手為產業數字化轉型提供服務。